تبحث هذه الدراسة في استخدام الذكاء الاصطناعي لدى طلبة مرحلة البكالوريوس، وتدرس علاقته بالأداء الأكاديمي والوعي الأخلاقي. وباعتماد تصميم كمي مقطعي، جُمعت البيانات من خلال استبانة منظمة. تكشف النتائج أن الطلبة يوظفون الذكاء الاصطناعي في المقام الأول بوصفه أداةً داعمة للتعلم والفهم، لا لإنجاز المهام التنفيذية المعقدة. والجدير بالذكر أن الدراسة تُثبت وجود علاقة إيجابية بين الاستخدام الأداتي للذكاء الاصطناعي والوعي الأخلاقي، إذ يُبدي الطلبة الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي بمسؤولية لأغراض الدعم الأكاديمي فهماً أعمق لمبادئ النزاهة الأكاديمية. وتُؤكد هذه الدراسة في نهاية المطاف الحاجة إلى أن تُطبّق الجامعات برامج منظمة لتدريب الطلبة على أخلاقيات الذكاء الاصطناعي، وتُرسي إرشادات واضحة للاستخدام المسؤول.