في إطار حرص كلية الآداب والعلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعة الشارقة على تهيئة طلبتها، ولا سيما الطلبة الجدد، للانخراط الواعي والفاعل في الحياة الجامعية، وتعريفهم بالبيئة الأكاديمية والخدمات والفرص التي تتيحها الجامعة، عُقد اللقاء التعريفي لطلبة الكلية يوم الثلاثاء بتاريخ 22 سبتمبر 2026.

وجاء اللقاء بوصفه مساحة تعريفية وتوجيهية تهدف إلى الانتقال بالطالب من مرحلة الاستقبال الأولي للحياة الجامعية إلى مرحلة أكثر وعيًا بمسؤولياته الأكاديمية والسلوكية والمؤسسية، وذلك من خلال مجموعة من المداخلات التي تناولت طبيعة العلاقة بين الأستاذ والطالب، وأهمية الالتزام الأكاديمي، وآليات التواصل وطرح الملاحظات والشكاوى، والاستفادة من التكنولوجيا والبحث العلمي، إلى جانب التوعية بمخاطر الغش الأكاديمي، والتعريف بالفرص والأنشطة والخدمات التي توفرها الجامعة. وقد عكس اللقاء رؤية متكاملة للحياة الجامعية، لا تختزل تجربة الطالب في حضور المحاضرات واجتياز المقررات، وإنما تنظر إليها بوصفها مرحلة أساسية في بناء الشخصية العلمية والإنسانية، وتنمية المسؤولية، وصناعة المستقبل.

الأهداف

استهدف اللقاء التعريفي تحقيق مجموعة من الأهداف الأكاديمية والإرشادية، من أبرزها:

1. تعريف الطلبة بالبيئة الجامعية وما تتضمنه من أنظمة وتعليمات وموارد وخدمات.
2. توضيح طبيعة العلاقة الأكاديمية السليمة بين الطالب وأستاذه وأهمية بنائها على الاحترام والثقة. تعزيز ثقافة الالتزام بالحضور والانضباط الأكاديمي وتحمل المسؤولية.
3. تعريف الطلبة بالمسارات الصحيحة للتواصل مع المرشدين الأكاديميين ورؤساء الأقسام والقيادات الجامعية.
4. تشجيع الطلبة على توظيف التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي في التعلم والبحث العلمي بصورة إيجابية ومسؤولة.
5. التحذير من الممارسات الأكاديمية المخالفة، وفي مقدمتها الغش، وبيان آثارها على الطالب والكلية والجامعة.
6. تشجيع الطلبة على الاستفادة من الساعات المكتبية والندوات والمؤتمرات والفعاليات العلمية.
7. تعريف الطلبة بمرافق الجامعة وجمعياتها وأنديتها ومجالسها والفرص التي توفرها لبناء شخصية الطالب.
8. ترسيخ مفهوم الانتماء المؤسسي والمسؤولية المشتركة بين الطالب والجامعة.
9. مساعدة الطلبة على النظر إلى سنوات الدراسة الجامعية بوصفها فرصة لصناعة المستقبل، وليس مجرد مرحلة للحصول على الشهادة.

التفاصيل ومشاركة الأساتذة:

قدم سعادة الأستاذ الدكتور مأمون عبد الكريم، عميد كلية الآداب والعلوم الإنسانية والاجتماعية، مجموعة من التوجيهات المهمة التي تناولت جوانب أساسية من الحياة الجامعية، وكان من أبرزها حديثه عن طبيعة العلاقة التي ينبغي أن تجمع الأستاذ بالطالب.

وأكد أن العلاقة بين الأستاذ والطالب ينبغي أن تقوم على أسس إنسانية وأكاديمية سليمة، وشبّهها بعلاقة الأب بابنه، في إشارة إلى أهمية وجود بيئة تعليمية يسودها الاحترام والثقة والتوجيه والرعاية الأكاديمية. وأشار إلى أن هذه العلاقة الصحية تمثل أحد مقومات البيئة الجامعية السليمة في كلية الآداب، داعيًا الطلبة إلى نقل الكلام المفيد والاستفادة من التوجيهات التي يتلقونها، والتعامل مع المحاضرات والحياة الجامعية بجدية ومسؤولية، بعيدًا عن النظر إلى الجامعة باعتبارها مجرد مكان للحضور والانصراف. كما أكد أهمية الالتزام بمواعيد المحاضرات وعدم التعامل مع الحضور بصورة شكلية، مبينًا أن الانتماء إلى الجامعة يترتب عليه التزام مؤسسي، وأن وجود الطالب ضمن مؤسسة تعليمية يفرض عليه احترام أنظمتها وتعليماتها وقيمها.

الشكوى الأكاديمية بين الحق والمسؤولية

وتناول أ. د. مأمون كذلك مسألة الشكاوى والملاحظات الإدارية، مؤكدًا أن حق الطالب في طرح شكواه أو ملاحظته ينبغي أن يقترن بالوعي والمسؤولية. فالشكوى، وفق هذا التصور، ليست وسيلة للتعبير العابر أو نتيجة لحالة من الفراغ، وإنما هي ممارسة مسؤولة ينبغي أن تستند إلى وعي حقيقي بالمشكلة وتقدير لأبعادها، مع مراعاة التسلسل الإداري والأكاديمي في طرحها. ومن هنا، تبدأ عملية السؤال والاستفهام من القنوات الأقرب إلى الطالب، كالمرشد الأكاديمي، ثم رئيس القسم، وصولًا إلى عميد الكلية عند الحاجة، بما يحفظ الاحترام المؤسسي ويضمن معالجة القضايا ضمن أطرها الصحيحة. واختتم العميد رسالته بالتأكيد على ضرورة أن يظل الطالب متجهًا نحو المستقبل، وأن يجعل من مرحلته الجامعية مساحة للتعلم والنمو وبناء الذات والسعي المستمر إلى الأفضل.

الدكتور سامي القطاونة، أستاذ مساعد، قسم التربية: لا تبحث عن إجابة عن مستقبلك، بل شارك في صناعتها

انتقلت الجلسة بعد ذلك إلى مداخلة سعادة الدكتور سامي القطاونة رئيس لجنة الإرشاد الأكاديمي، الذي تناول عددًا من التساؤلات التي تراود الطلبة الجدد مع بداية رحلتهم الجامعية، مثل: كيف ستكون حياتي في الجامعة؟ وكيف سأكون في المستقبل؟ وكيف يمكنني أن أحقق النجاح؟ إلا أن الرسالة الأساسية التي قدمها للطلبة تمثلت في عدم الاكتفاء بالبحث عن إجابة جاهزة لهذه التساؤلات، بل المشاركة في صناعة الإجابة بأنفسهم. وأكد أن الجامعة لا تبحث فقط عن طالب ينجح في المقررات، وإنما عن طالب منتج، محب للتعلم، وقادر على توظيف التكنولوجيا، والانخراط في البحث العلمي، وتطوير مهاراته باستمرار. وتطرق إلى مجموعة من التحديات التي قد تواجه الطالب والأستاذ خلال العملية التعليمية، مشددًا على أن تجاوز هذه التحديات يتطلب تعاونًا ووعيًا والتزامًا من الطرفين. كما ركز على أهمية الالتزام بالحضور في الوقت المحدد، واتباع التعليمات الجامعية، والتفاعل مع الرسائل والتوجيهات الأكاديمية، وعدم إغفال أهمية الساعات المكتبية التي تتيح للطالب فرصة التواصل المباشر مع الأستاذ، وطرح الأسئلة، والاستفسار عن الجوانب التي تحتاج إلى توضيح، وبناء علاقة أكاديمية أكثر فاعلية. وشجع الطلبة كذلك على حضور الندوات والمؤتمرات والفعاليات العلمية، والمساهمة فيها، مؤكدًا أن مجرد الحضور والوجود في هذه الفعاليات يمكن أن يكون جزءًا من بناء الشخصية الأكاديمية وتوسيع دائرة المعرفة والخبرة.

الدكتورة آلاء الطائي، أستاذ مشارك، قسم علم الاجتماع: الأمانة الأكاديمية أساس النجاح

تناولت الدكتورة آلاء الطائي، أستاذ مشارك، قسم علم الاجتماع ورئيس لجنة ضبط السلوك في الكلية، جانبًا بالغ الأهمية في الحياة الجامعية، وهو موضوع الأمانة الأكاديمية والغش.

وأوضحت أن الغش يمثل قيمة سلبية من حيث الشكل والمضمون، إلا أن بعض الطلبة قد يحاولون إعادة تفسيره من خلال ربطه بظروف شخصية أو مصالح معينة، وهو ما لا يغير من طبيعته بوصفه ممارسة مخالفة للمعايير الأكاديمية. وأكدت أن الجامعة تتعامل مع الغش باعتباره مخالفة تؤثر في مستوى الطالب والباحث، وتمتد آثارها إلى سمعة البيئة التعليمية والمؤسسة الأكاديمية. كما أوضحت أن عملية رصد الغش لا تقتصر على حالات واضحة ومباشرة، وإنما تشمل مختلف الوسائل التي قد تستخدم أثناء الاختبارات، بما في ذلك القصاصات الورقية أو الأجهزة الإلكترونية أو السماعات وغيرها من الوسائل، مع التمييز بين مرحلة الاشتباه بوجود مخالفة ومرحلة إثبات الغش وفق الإجراءات المتبعة. ودعت الطلبة إلى النظر إلى دراستهم الجامعية بعين الحقيقة والأمانة، مؤكدة أن الطالب لا يمثل نفسه فقط، وإنما يمثل كليته وجامعته أيضًا، ولذلك فإن أي ممارسة سلبية قد تنعكس على صورة الطالب وعلى المؤسسة التي ينتمي إليها. وفي السياق ذاته، شددت على ضرورة النظر بصورة إيجابية إلى الإمكانات التكنولوجية والبرامج الحديثة التي توفرها الجامعة، ولا سيما الأدوات المرتبطة بالبحث العلمي والذكاء الاصطناعي، واستثمارها في تطوير التعلم والبحث بدلًا من توظيفها بصورة مخالفة للأنظمة والقيم الأكاديمية.

الدكتورة سلامة الرحومي، أستاذ مساعد، قسم علم الاجتماع وعميد شؤون الطالبات بالإنابة: السنوات الجامعية فرصة لا تتكرر

اختُتمت الجلسة بحوار قدمته الدكتورة سلامة الرحومي، عميدة شؤون الطالبات بالإنابة، تناولت خلاله رحلة الطالب الجامعية الممتدة على أربع سنوات، مؤكدة أن هذه السنوات تمثل مرحلة مهمة في حياة الطالب، وينبغي استثمارها بصورة إيجابية وواعية. ودعت الطلبة إلى عدم اختزال تجربتهم الجامعية في الجانب الأكاديمي وحده، بل الاستفادة من مختلف المساحات التي تتيحها الجامعة لبناء الشخصية وتطوير المهارات واكتشاف الاهتمامات. كما أشارت الدكتورة سلامة الرحومي إلى ما توفره الجامعة من مرافق وخدمات وبيئات مساندة للطالب، بما في ذلك المطاعم والمقاهي وأماكن الدراسة والمجمعات الجامعية، إضافة إلى الجمعيات الطلابية، والمرسم الجامعي، ومجلس الطلبة، والأندية والأنشطة المختلفة. وأوضحت أن هذه المساحات ليست مجرد مرافق ترفيهية أو خدمات إضافية، بل يمكن أن تؤدي دورًا مهمًا في تكوين شخصية الطالب، وتطوير مهارات التواصل والعمل الجماعي والقيادة والمبادرة، وفتح المجال أمامه للمشاركة في الحياة الجامعية بصورة أوسع.

التوصيات والخاتمة:

خرج اللقاء بمجموعة من الرسائل والتوصيات التي يمكن أن تشكل إطارًا عمليًا للطلبة خلال سنواتهم الجامعية، ومن أبرزها:

1. التعامل مع الجامعة بجدية ومسؤولية، وعدم اختزال الحياة الجامعية في حضور المحاضرات أو الحصول على الدرجات.
2. الالتزام بالمواعيد والحضور والتعليمات الأكاديمية، باعتبارها جزءًا أساسيًا من المسؤولية الجامعية.
3. بناء علاقة إيجابية مع أعضاء الهيئة التدريسية قائمة على الاحترام والثقة والحوار الأكاديمي.
4. الاستفادة من المرشد الأكاديمي والساعات المكتبية وعدم التردد في طرح الأسئلة والاستفسارات.
5. اتباع التسلسل الإداري والأكاديمي عند وجود مشكلة أو شكوى، والحرص على أن تكون الشكوى قائمة على وعي ومسؤولية.
6. الالتزام بالأمانة الأكاديمية والابتعاد عن الغش بجميع صوره ووسائله.
7. توظيف التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي في التعلم والبحث العلمي بصورة مسؤولة، وتحويل الأدوات الحديثة إلى وسائل للإنتاج والمعرفة.
8. حضور الندوات والمؤتمرات والفعاليات العلمية والثقافية والمشاركة فيها بما يتناسب مع اهتمامات الطالب.
9. الاستفادة من الجمعيات والأندية والمجالس والأنشطة الطلابية لبناء المهارات والشخصية القيادية.
10. تعزيز الانتماء إلى الجامعة والكلية والقسم من خلال السلوك الإيجابي والالتزام بالأنظمة والقيم المؤسسية.
11. النظر إلى السنوات الجامعية بوصفها مرحلة لصناعة المستقبل، وليس مجرد فترة زمنية للحصول على الشهادة.

الخاتمة

شكّل اللقاء التعريفي لطلبة كلية الآداب والعلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعة الشارقة مساحة أكاديمية وإرشادية متكاملة، جمعت بين التعريف بالبيئة الجامعية وتوضيح مسؤوليات الطالب، وبين تقديم رسائل تربوية وأكاديمية وسلوكية تعينه على بناء تجربة جامعية أكثر وعيًا وفاعلية. كما عكس اللقاء اهتمام الآداب والعلوم الإنسانية والاجتماعية بتهيئة طلبتها للاندماج في الحياة الجامعية بصورة متوازنة، تجمع بين التحصيل العلمي، والالتزام المؤسسي، والأمانة الأكاديمية، والمشاركة الطلابية، والاستفادة من التكنولوجيا والبحث العلمي. وكانت الرسالة الأبرز التي يمكن استخلاصها من مجمل المداخلات أن الجامعة ليست مكانًا للحصول على الشهادة فحسب، بل بيئة لصناعة الإنسان والعلم والشخصية والمستقبل؛ وأن نجاح الطالب لا يقاس فقط بما يحققه في قاعة المحاضرة، وإنما أيضًا بمدى قدرته على الاستفادة من الفرص المتاحة، وتحمل المسؤولية، واحترام المؤسسة، والمشاركة في مجتمعها الأكاديمي، وتحويل سنوات الدراسة إلى تجربة حقيقية في التعلم والنمو وصناعة المستقبل.